高中生讀教育技術學很好啊。有很多的高中生想要讀教育技術學專業(yè)然后去當老師，這是完全可以的。學習專業(yè)知識是每個人都應該要進行的過程，不管是大學里的專業(yè)還是生活中的生存技巧，都是可以提高自己的，都是值得提倡的行為。重要的是選擇了之后，你要有定力學習下去。因為半途而廢的學生太多了，太多沒有堅持學習下去放棄的學生，這樣就浪費了自己的青春年華。為了不留遺憾，你一定要做那個堅持的人。那么，小編給教育技術學專業(yè)學生提幾點建議。

1、應聘無門

(1)教育相關部門應該根據(jù)社會需求確定招生人數(shù)。像市場經濟一樣，由“市場”決定其所需要的“資源”，使供求達到一個平衡的狀態(tài)。然后由教育相關部門進行宏觀調控，計劃所要招生的人數(shù)。

(2)招生學校要自尋出路。從上面的調查可以看出，2007屆教育技術學本科畢業(yè)生的就業(yè)基本上局限于學校范圍之內，而與企業(yè)公司缺乏聯(lián)系，對企業(yè)教育培訓這一領域幾乎沒有涉足。所以學校應該加強這一方面的宣傳與管理，開拓一條讓畢業(yè)生走上社會的道路，將教育技術專業(yè)延伸到企業(yè)教育與培訓領域。遼寧師范大學在這一方面的嘗試就取得了巨大的成功，他們同香港科訊公司合作走校企合作之路，尋求社會對人才需求的增值空間，將培養(yǎng)人才的教育平臺延伸到社會和企業(yè)，這樣做不僅使專業(yè)建設得到了發(fā)展，而且尋求到一條學生走向社會的新出路。同時還可以充分利用社會和企業(yè)的資金優(yōu)勢，建立雙贏的培養(yǎng)模式。企業(yè)出資，學校為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，使學校企業(yè)都得到發(fā)展，學生有目的學習和掌握專業(yè)知識，三方受益，這一做法，其結果不是“雙贏”而是三贏。

(3)引導畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)與靈活就業(yè)。周濟部長曾經提出:“要支持自主創(chuàng)業(yè)，擴大消化增量畢業(yè)生的空間和渠道。要加大政策扶持力度和后續(xù)服務力度，積極創(chuàng)造條件千方百計扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。這一政策為我們教育技術學專業(yè)指明了又一就業(yè)渠道。教育技術畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，同時也可以為社會提供、創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。所以學校及教育相關部門應該鼓勵畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，同時因為創(chuàng)業(yè)具有一定的風險性，因此還要幫助畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，幫助他們了解有關的創(chuàng)業(yè)信息，確定創(chuàng)業(yè)選擇，并為他們創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務。根據(jù)調查，有一部分畢業(yè)生已經進行了嘗試，成功組建了一些有關教育技術中的教學設計及技能方面的培訓機構。

2、畢業(yè)生本身的能力欠缺

(1)明確專業(yè)方向。教育技術學專業(yè)是一個跨學科的新型專業(yè)，也是一個交叉跨度較大的專業(yè)。根據(jù)這一優(yōu)勢，進行專業(yè)改革，重構教育技術學專業(yè)的知識結構，在一個專業(yè)下構建幾個專業(yè)方向，使學生在具備一定知識與能力的基礎上，在專業(yè)能力上有所側重。2004年教育部教育技術學專業(yè)教學指導委員會確定了教育技術學專業(yè)的五個發(fā)展方向：教育技術基本理論、信息技術教育、數(shù)字媒體技術、教育軟件工程及現(xiàn)代遠程教育，部分學校對此進行了積極的探索，取得了成效。在提高畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素質的基礎上，還在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。

(2)注重自身素質的提高。面對沉重的就業(yè)壓力，教育技術學專業(yè)畢業(yè)生一定要找準自己的位置，務必注重綜合能力的提高。根據(jù)調查，用人單位在招聘人才方面看重的是畢業(yè)生的綜合素質，教育技術學專業(yè)畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。因此這就要求教育技術學專業(yè)學生在校期間，在學好專業(yè)知識的同時，還要勇于實踐，搞好理論與實踐的結合。同時，還要走出校門，深入社會，從而了解社會動態(tài)、了解用人單位對畢業(yè)生的需求，認清形式，合理定位，樹立正確的擇業(yè)觀。

3、專業(yè)對口問題

從對“專業(yè)”的分析來看，顯而易見，我們是期望第二種理念的。如何才能發(fā)揚這種理念?這又是教育技術從業(yè)者亟待解決的一個問題。對此，筆者提出以下建議：

(1)加大對教育技術學優(yōu)勢的宣傳力度。教育技術學專業(yè)比較新，所以很多單位還不了解，這是難免的，但是這種不了解，從某種意義上說也是由教育技術學的專家及學者造成的。為什么不能利用教育技術的專業(yè)知識，諸如問題分析、對象分析、特征分析等去解決自身的問題?所以為了尋求教育技術學本科畢業(yè)生的就業(yè)出路，就需要教育技術學的所有從業(yè)者共同努力，加大教育技術學的宣傳力度，把我們的思想滲入到用人單位中去，把我們的優(yōu)勢展示到社會中，讓他們知道教育技術學的特色，知道教育技術學畢業(yè)生的優(yōu)勢所在。

(2)更新學校的教育觀念。在信息化社會的今天，有一些學校甚至還沒有開設信息技術課，其原因并不是因為資金的缺乏、設備的不足，而是因為絕大多數(shù)教育行政部門領導看重的只是升學率，把信息技術教育與升學率割裂開來，認為兩者是矛盾的對立面，而且不可能到達一種和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。因此，學?；ㄖ刭Y購買的計算機與網(wǎng)絡環(huán)境的資源閑置，不能很好地應用于一線的教學改革，只是用于供檢查參觀，炫耀的奢侈品，并隨著時間的推移，又面臨著升級換代的風險。這種觀念的落后造成教育部門不重視信息技術的課程開設。認為一個學校有一兩個信息技術教師即可。這也就造成了教育技術學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，從而導致畢業(yè)生難以找到“對口”的工作。

教育技術學總結

讀師范類學校出來當老師也是一個不錯的選擇，現(xiàn)在很多的學校需要老師來填充空缺的崗位，中國的教育盡管有很多的不如意，但是選擇教育和不選擇教育的差別還是很大的，所以讀教育技術學專業(yè)就業(yè)是不成問題的，同時這個專業(yè)的學生還可以去一些互聯(lián)網(wǎng)機構發(fā)展，另外還可以自主創(chuàng)業(yè)。不管是何種專業(yè)，只要付出了一定的時間，就一定會有所收獲。