現(xiàn)在很多學校都開設(shè)了幼師專業(yè)，這就叫幼師學校。因為現(xiàn)在幼師資源短缺，幼師行業(yè)發(fā)展十分迅速，所以很多學校都開設(shè)了幼師專業(yè)，幼師專業(yè)的核心課程一般有幼兒園語言教育、幼兒園數(shù)學教育、幼兒園音樂教育、幼兒園體育教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒科學教育、幼兒健康教育、學前教育概論、學前心理學、學前衛(wèi)生學、學前兒童社會性發(fā)展與教育。
揭陽職業(yè)技師學院專業(yè)設(shè)置
學院開設(shè)43個專業(yè)(含專業(yè)方向)，其中師范教育類14個，非師范教育類29個，有省級、院級等金品課程。包括思想政治教育(師范)、社會工作(社會管理)、語文教育(師范)、數(shù)學教育(師范)、物理教育(師范)、化學教育(師范)、生物教育(師范)、歷史教育(師范)、地理教育(師范)、初等教育(文科，師范)、初等教育(理科，師范)、學前教育(師范)、英語教育(師范)、商務英語、旅游英語、現(xiàn)代教育技術(shù)(師范)、計算機應用技術(shù)(信息管理、網(wǎng)絡技術(shù))、計算機多媒體技術(shù)(室內(nèi)裝飾、廣告設(shè)計)、電子信息工程技術(shù)(含物聯(lián)網(wǎng)工程應用)、寶玉石鑒定與加工技術(shù)(寶玉石鑒定與商貿(mào)、首飾設(shè)計與玉雕)、模具設(shè)計與制造(計算機輔助設(shè)計、數(shù)控加工)、機電一體化技術(shù)(機電產(chǎn)品營銷、機電設(shè)備及自動化)、電氣自動化技術(shù)、園藝技術(shù)、生物技術(shù)及應用(生物制藥)、園林工程技術(shù)(景觀設(shè)計、施工與監(jiān)理)、食品營養(yǎng)與檢測、食品加工及管理、藥學(含藥品營銷與管理)、應用化工技術(shù)(石化產(chǎn)品營銷、商品檢驗)、精細化學品生產(chǎn)技術(shù)(生產(chǎn)與檢測、管理與商務)、音樂教育(師范)、美術(shù)教育(師范)、體育教育(師范)、藝術(shù)設(shè)計(環(huán)境藝術(shù)室內(nèi)設(shè)計)、會計電算化、市場營銷、電子商務、工商企業(yè)管理(企業(yè)管理、物流管理)、旅游管理、文秘(媒體傳播、企業(yè)文員)等專業(yè)。
揭陽職業(yè)技師學院教學建設(shè)
學校占地面積302畝，規(guī)劃控制用地1000畝，總建筑面積164585㎡，教學、生活、文化等設(shè)施齊全。圖書館藏書53萬冊，其中電子圖書5萬種，各類期刊近1000種。招生范圍遍及廣東全省及湖南、湖北、江西、福建、山西、內(nèi)蒙古、安徽、河南、廣西、貴州、云南、甘肅等省，招生規(guī)模逐年擴大，全日制學生從2000年的483人發(fā)展到2010年的6300多人。另外，學院還與華南師范大學、廣東教育學院、嘉應學院等本科院校合作辦學。揭陽職業(yè)技術(shù)學院圖書館創(chuàng)建于2000年3月，為紀念愛國華僑領(lǐng)袖莊世平先生為學院建設(shè)做出的巨大貢獻，圖書館命名為“世平圖書館”，并由國學大師饒宗頤先生題名。圖書館建筑面積9487平方米，設(shè)有3個流通書廳、1個工具書及地方文獻書廳、1個報刊閱覽室和1個電子閱覽室。各書廳、閱覽室寬敞明亮，閱覽座位近400個。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，圖書館已經(jīng)擁有具有專業(yè)性與地方性的豐富館藏資源。到2010年底，圖書館藏書總量已達36萬冊，現(xiàn)訂報刊1000多種，電子圖書17萬冊，總?cè)萘繛?T的自建電子資源庫，擁有維普期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方電子期刊數(shù)據(jù)庫、讀秀知識庫、銀符等級過關(guān)考試模擬平臺、中國數(shù)字圖書館等多個電子資源數(shù)據(jù)庫。
揭陽職業(yè)技師學院辦學理念
學院堅持全面落實科學發(fā)展觀，發(fā)揚艱苦奮斗精神，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合的發(fā)展道路的辦學思路，立足揭陽，服務地方基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟，把學院辦成高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)、培訓基地，使之成為特色鮮明的區(qū)域性高等職業(yè)技術(shù)學院。
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。
