武漢2020年幼師學(xué)校哪個(gè)專業(yè)比較好?這是很多家長和同學(xué)非常關(guān)心的問題，隨著我國大力發(fā)展。國民經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，人口越來也多，因此國家需要大量的專業(yè)人才，來為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。近幾年武漢陸陸續(xù)續(xù)開展了職業(yè)學(xué)校，來滿足學(xué)子們的要求，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)也是非常多的，每個(gè)專業(yè)開設(shè)都有它的意義，所以大家在選擇學(xué)校的時(shí)候遵從自己的內(nèi)心，只要是對社會(huì)有價(jià)值的專業(yè)都是可以選擇的，接下來就讓小編帶大家了解下幼師學(xué)校的專業(yè)情況。
幼兒教育專業(yè)
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛幼兒教育事業(yè)，教育理念先進(jìn)，能適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展的需要，具有寬厚的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論，過硬的專業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的意識(shí)和能力，綜合素質(zhì)高，能在托幼機(jī)構(gòu)從事0-6歲保教、管理、教育工作的幼兒教師。
二、核心能力
掌握學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決學(xué)前教育中的實(shí)際問題。了解幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑;掌握幼兒園教育活動(dòng)規(guī)律，掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方法。
三、核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
專業(yè)核心課程：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科研方法、音樂、美術(shù)、舞蹈、兒童文學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作等。
主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)：教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作等。
四、就業(yè)面向
公立或私立幼兒園教師，公立或私立幼兒早教親子教師，居家式或機(jī)構(gòu)式保教專員，課后托教中心教師，自行創(chuàng)設(shè)或經(jīng)營兒童教育及其他相關(guān)事業(yè)，兒童用品、教玩具開發(fā)設(shè)計(jì)、幼兒才藝培訓(xùn)中心，兒童文化推廣教育：電視或廣播兒童節(jié)目、兒童雜志編輯等。
早期教育專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)掌握早期教育基本理論及其專業(yè)知識(shí)，具備較扎實(shí)的早教專業(yè)技能，能對0-3歲嬰幼兒家庭或親子園等早期教育機(jī)構(gòu)提供全方位服務(wù)，并根據(jù)市場需求進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護(hù)理工作、家庭教育指導(dǎo)、早教管理的“素質(zhì)高，知識(shí)全，實(shí)操優(yōu)”的全面和諧發(fā)展的技能型專門人才。
主要課程：0-3歲兒童營養(yǎng)與保健、0-3歲兒童心理發(fā)展與教育、兒歌與兒童故事表演、家庭教育概論、嬰兒行為觀察與評價(jià)、親子游戲、蒙氏教育理論與實(shí)踐、奧爾夫音樂教育理論與實(shí)踐、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)、早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
就業(yè)方向：各種早期教育機(jī)構(gòu)、幼兒園及社區(qū)從事0-3歲嬰幼兒教育的教師、保育員、育嬰師、早教指導(dǎo)師。
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)沒有盡頭的事業(yè)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能夠不斷的充實(shí)豐富自己。與此同時(shí)，教育就顯得十分重要了，畢竟我們在還沒有出生的時(shí)候就開始胎教，兩三歲的時(shí)候又開始接受幼教，慢慢長大，也在不斷接受不同的教育。所以說，從我們降臨這個(gè)世界開始，我們就和教育有著息息相關(guān)的關(guān)系，如果同學(xué)們選擇就讀了幼師學(xué)校，就一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。
