許多同學在選擇幼師專業(yè)學校的時候，都應(yīng)該有目的性地去選擇，但是同時，他們對于各地區(qū)這么多幼師學校哪個好的問題無法判斷，大家可以先從學校的師資力量和品牌開始了解，選擇學校要重視。眾所周知，授課的老師是否優(yōu)秀，教學能力是否強，可以讓學生們上課的時候非常投入、非常輕松。

西安幼兒師范職業(yè)學校就業(yè)方向

自創(chuàng)辦以來，學校為省內(nèi)外幼兒園輸送了大批優(yōu)秀的幼兒教師，許多畢業(yè)生成為業(yè)務(wù)骨干，深受用人單位好評，畢業(yè)生供不應(yīng)求。學?，F(xiàn)有教師52名，其中專職教師39名，兼職教師13名，只辦一個學前教育專業(yè)，在校生人數(shù)近千人。

學校針對就業(yè)市場需求開設(shè)“學有所依、學有所專、學有所成”的特色專業(yè)，與西安市140多家幼兒園建立了合作關(guān)系，進行帶薪頂崗實習并就業(yè);對有條件的學生資助創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生創(chuàng)辦幼兒園和早教機構(gòu)。

西安幼兒師范職業(yè)學校人才培養(yǎng)

在實施學術(shù)研究引領(lǐng)、課程改革跟進、專業(yè)教學創(chuàng)新、師資隊伍保障、服務(wù)基層學前教育發(fā)展的專業(yè)建設(shè)策略基礎(chǔ)上，作為全省幼兒教師教育的主要基地，我校根據(jù)國家和省上中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要有關(guān)精神，以及西部和陜西省學前教育發(fā)展趨勢，有效整合教師教育資源，創(chuàng)辦了西安幼兒師范職業(yè)學校、成立培訓(xùn)中心，大力發(fā)展和強化幼兒教師教育的機構(gòu)職能。

學校形成“一條主線(培育應(yīng)用型多樣化學前教育專業(yè)人才)、兩個基地(學前教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)基地)、三項保障(管理制度、課程體系和師資隊伍)、四種能力(學生學習能力、遷移能力、執(zhí)業(yè)能力和創(chuàng)新能力)、五個特色(學前教育與專業(yè)建設(shè)、理論學習與實操訓(xùn)練、教育理論與藝術(shù)技能相融合的課程特色;師范性與藝術(shù)性、常規(guī)教學與活動教學、課堂教學與課外訓(xùn)練相結(jié)合的教育教學特色;專業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、教育教學與學術(shù)科研高度潤和的學術(shù)特色;學程上全線貫通，空間上全方位拓展，內(nèi)容和課程上全面整合的實踐特色;集教育、藝術(shù)多學科門類為一體的專業(yè)教師隊伍特色)”的緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、條塊交叉、點面結(jié)合、互為支撐的幼兒教師教育模式，并全面貫穿和作用于專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。

這一成果有效解決了我省幼兒教師需求多樣化、專業(yè)化與學校人才培養(yǎng)單一的矛盾，專業(yè)課程設(shè)置與幼兒園課程、幼兒教育實踐不相適應(yīng)的矛盾，教學內(nèi)容、方法與學生職業(yè)適應(yīng)的矛盾，學術(shù)科研與幼兒教育實踐兩張皮的問題。在人才培養(yǎng)、課程體系、教學內(nèi)容與方法等方面構(gòu)建了具有時代特點、符合西部和陜西省幼兒教師教育發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，為全面推進《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于基本普及和重點發(fā)展農(nóng)村學前教育、《陜西省學前教育三年行動計劃(2011—13)》的實施，以及學前教育的普惠性與科學性發(fā)展，提供了專業(yè)引領(lǐng)和人才保障等有力的支持。

幼師專業(yè)是幼師學校的熱門專業(yè)，就業(yè)率比較高而且工資相對比較穩(wěn)定，幼師專業(yè)主要是針對才上學的幼兒，所以，對孩子有耐心和愛心，在學校學習好專業(yè)的知識和技能，就業(yè)前景是非常不錯的，能找一份不錯的工作。