一所學(xué)校的辦學(xué)層次好壞情況，并不是我能夠簡(jiǎn)述出來的。每所學(xué)校都有自己所擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的地方，同學(xué)們想要選擇最適合自己就讀的學(xué)校，始終要根據(jù)自己的興趣以及未來規(guī)劃去進(jìn)行考察，只有將學(xué)校各方面的情況都了解全面后，才能夠更好的選出合適的學(xué)校。

成都莊園機(jī)電職業(yè)技術(shù)幼兒師范學(xué)校介紹

成都市莊園機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)立于1991 年，是由成都市教育局批準(zhǔn)設(shè)立的一所民辦中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校按照規(guī)模適中，精細(xì)化辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)精品學(xué)校的思路，設(shè)定“向中外大學(xué)輸送優(yōu)質(zhì)學(xué)生，向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大辦學(xué)投入，提升辦學(xué)綜合實(shí)力及水平，積極投身區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。

成都莊園機(jī)電職業(yè)技術(shù)幼兒師范學(xué)校辦學(xué)實(shí)力

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。生師比為5.3:1，專任專業(yè)課教師占專任教師的比例達(dá)到65%，專任專業(yè)課教師“雙師型”比例達(dá)到60%，無(wú)兼職教師，具有中級(jí)以上技術(shù)職稱達(dá)到60%，教師素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)比例均已基本達(dá)標(biāo)。

學(xué)校積極推動(dòng)校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)思路，今年新簽訂了個(gè)校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)投入，完善學(xué)校信息化建設(shè)，每個(gè)教室安裝了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等設(shè)施，逐步達(dá)成創(chuàng)建數(shù)字化校園的目標(biāo)。

成都莊園機(jī)電職業(yè)技術(shù)幼兒師范學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

各專業(yè)通過充分的市場(chǎng)調(diào)研確定人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系和確定課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，真正形成融合學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，其中包含通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)遞進(jìn)式的系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)。通過校企合作，設(shè)計(jì)企業(yè)需要的課程，通過課程中的項(xiàng)目任務(wù)鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。參照企業(yè)要求評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

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